lunes, 9 de noviembre de 2015



!Ya tengo mi insignia¡ Muchísimas gracias a las personas que habéis diseñado el curso y a todas las que habéis participado en él. He aprendido mucho con todos vosotros.




domingo, 8 de noviembre de 2015

Reflexiones finales

Mis reflexiones finales. 
Ya estoy al final del curso y la verdad es que pensé que no lo acabaría. Hubo un momento en el que decidí de forma clara y segura dejarlo. Afortunadamente no lo hice y agradezco a las personas que me ayudaron a reflexionar sobre dicha decisión y me animaron a continuar (gracias Elizabeth).
Con este curso he aprendido muchas cosas. Me ha gustado especialmente la variedad de recursos tic colaborativos que he conocido, algunos me ha encantado aprender a utilizarlos y otros los he atesorado como recursos fenomenales para algunas futuras actividades.  También me ha gustado mucho la evaluación por pares. Ha sido genial porque en el esfuerzo de ayudar a nuestros compañeros a que mejoraran su proyecto aprendíamos todos. Las aportaciones que me han hecho me han gustado mucho y pienso que todos hemos intentado ayudar y colaborar. Cuestión que tiene mucho sentido en este tipo de aventura.
 Entre los aspectos positivos del MOOC que valoro ha sido el diseño del curso, que me ha permitido conocer algunos proyectos geniales, creativos y fáciles de llevar a cabo. También tener constancia de que hay muchas personas innovando, trabajando con ilusión y haciendo que la educación tenga sentido y resultados. Una educación adaptada a los nuevos tiempos y necesidades. Enhorabuena a todas las personas que me habéis mostrado ese trabajo fantástico que he conocido a través de este curso y que tanto me ha ayudado y estimulado. 
Los aspectos negativos tienen más que ver con el poco tiempo del que dispongo y con que a veces no sabía muy bien dónde dirigir mis esfuerzos,  al no tener tutor/a me creaba inseguridad por si olvidaba hacer algo.
Mejoraría pocas cosas, quizás un poco más de tiempo para realizar las distintas actividades y especificarlas o concretarlas algo más, a modo de itinerario a seguir. 
A modo general he de decir que el curso me ha gustado mucho, he aprendido mucho y me ha motivado mucho. Somos tres compañeras las que lo hemos hecho en mi centro y estoy completamente segura de que repercutirá muy positivamente en nuestra práctica docente. 
Gracias a todas las personas que de un modo y otro lo habéis hecho posible. 
Carmen Pavón

jueves, 5 de noviembre de 2015

MI PROYECTO FINAL COLABORATIVO

RELATOS COMPARTIDOS


1.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:  

Esta actividad está dirigida especialmente al alumnado del IES Sácilis de Pedro Abad (Córdoba) con ciertas dificultades en su competencia de comunicación escrita y alumnado que estudia lengua española en el  Pécsi Kodály Zoltán Gimnázium (Hungría) El alumnado de 2º de la ESO creará historias de forma colaborativa utilizando las TIC y distintas técnicas de creación literaria. Para ello se formarán equipos constituidos por 4 alumnos, dos de ellos pertenecientes al centro húngaro y dos al centro español. En cada una de las actividades, cada equipo acabará creando cuatro  historias  o relatos de forma colaborativa, en los que habrán participado todos sus componentes componiendo algún elemento o fragmento de la historia.  El trabajo se desarrollará en el horario de Lengua Castellana y en colaboración con la materia de Plástica.

2.- OBJETIVOS: 

- Acercarnos a la narración estimulando la asociación de ideas conocidas y la creación de nuevas ideas.  
- Aumentar su motivación. 
- Desarrollar en el alumnado la capacidad de comprensión y expresión escrita a través de la creación de relatos, mejorando así su competencia en comunicación lingüística. 
- Conocer y utilizar distintos recursos tic (chat, MyScrapbook, google drive, voki, herramientas twinspace, facebook.., mejorando así su competencia digital. 
- Conocimiento de otras culturas y superación de estereotipos a través de la creación conjunta de relatos, mejorando así su competencia social y ciudadana.  
- Fomentar los trabajos en grupo como manera de incentivar la cooperación y la confianza, mejorando así la competencia en autonomía e iniciativa personal.  
- Mejora de su imaginación y de su creatividad, favoreciendo así la competencia cultural y artística. 

3.- TÉCNICAS DE CREACIÓN LITERARIA. CONTENIDOS
- Creación de un cuento o relato por equipos formados por alumnado de los dos países, en los que decidirán los elementos principales de su historia: personajes, lugar, posible conflicto...y escribirán cada uno una historia con los mismos elementos...
- Creación de una historia dándoles el principio y el final de la misma.
- Creación de historias en las que en un grupo formado por dos alumnos españoles y dos húngaros, uno escribe el planteamiento, otro el nudo, otro el desenlace y otro busca o elabora la ilustración.
- Descripciones y relatos en base a fotografías tomadas en los dos países.
- Creación de cuentos múltiples por núcleos, debiendo definir entre ellos el comienzo de cada una de las frases.


4.- METODOLOGÍA: Proceso y Temporalización

4.1.- El profesorado coordinador de la actividad presentará al alumnado participante el plan de trabajo (temporalización, procedimientos, objetivos que se pretenden, evaluación…) y aclarará las dudas que se planteen. 
4.2.- El alumnado (tras ser dado de alta en twinSpace,)  deberá: 
·                    hacer una presentación indicando nombre, edad, lugar de residencia, centro en el que están estudiando, curso, breve descripción física, aficiones… así como aquellas cuestiones que consideren importantes compartir con el resto de los socios. (10 línea mínimas Arial (o similar) a 12  
·                    Deberán subir su foto 
·                    Deberán realizar un mínimo de 3 comentarios a las presentaciones realizadas por alumnado del otro país.  
  4.3.- La formación de grupos estará  coordinada por las profesoras de Lengua Española en España y de Lengua y Cultura Española en Hungría.  
Se formarán equipos compuestos por 4 alumnos, siendo dos de ellos españoles y dos húngaros. En cada equipo se elegirá un coordinador, que cambiará para cada una de las actividades desarrolladas.   
4.4.- La 1ª actividad colaborativa consistirá en que cada alumno escribe los elementos básicos que deberán tenerse en cuenta para la creación de la historia: un conflicto, (bien contra el mal, verdad y mentira, libertad y tiranía…), construirá dos personajes (sus nombre, datos personales, descripciones…) un tiempo y un lugar donde se desarrollará la acción. Esta trabajo deberá subirlo a twinSpace. A partir de ese momento, cada alumno deberá elaborar un relato tomando como referencia los elementos creados por uno de sus compañeros del grupo (debiendo ser del otro país) .
4.5.- En la materia de Plástica crearán ilustraciones para cada una de las historias. En cada grupo, dos serán a cargo de alumnado español y dos realizadas por alumnado húngaro.
4.6.- La temporalización prevista es de un curso escolar, realizando una actividad distinta cada trimestre.
4.7.- La edad será aproximadamente de 13 a 15 años
4.8.- La comunicación entre los distintos participantes será desde el principio de la iniciación del proyecto. A través de dicha comunicación acordarán procedimientos, responsabilidades, ajustes a su trabajo, compartirán información, imágenes...Para ello utilizarán principalmente:
- Twinspace: para comunicarse mediante el chat y el foro, así como para alojar los relatos
- Creación de un grupo en facebook para comunicarse y enviarse sus trabajos, ideas, fotografías y todas las ideas y opiniones que deseen compartir entre ellos.
- Correo electrónico.
- Skype.
- Chat.
4.8.- Cada equipo funcionará con autonomía dentro de las normas acordadas. 


5.- HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARÁN

Mi caja de herramientas de Symbalaoo, las propias de twinSpace (incluida la videoconferencia), Google Drive, facebook, chat, toutube, dropbox, RAE, twitter, pinterest, titanpad, Voki, flickr, powtoon y Myscrapbook.
-Google Drive: para la elaboración de las historias colaborativas.
-Pinterest: para crear tablones temáticos colaborativos con enlaces de imágenes, vídeos, etc.
-Tagxedo: para crear nubes de palabras con las palabras utilizadas en las historias, o como motivación para crear una historia con esos palabras o incluso para ilustrar el libro de relatos...

5.- EVALUACIÓN

5.a.- Autoevaluación, realizada en cada uno de los grupos por parte de sus componentes. Valorarán aspectos como cumplimiento de plazos, la comunicación realizada y la calidad de las historias. Para ellos se utilizará un cuestionario creado de forma conjunta entre los coordinadores de los equipos y las profesoras responsables. 
5.b.- Valoración de cada una de las actividades que se desarrollen: Las profesoras responsables se pondrán de acuerdo en los ítems, teniendo en cuenta  las rúbricas de evaluación, y crearán  crearán un cuestionario específico para cada una de las actividades que será cumplimentado tanto por el alumnado como por el profesorado.
5.c.- La valoración y las dificultades constatadas a raíz de la  evaluación de cada una de las actividades se tendrá en cuenta a la hora de diseñar la siguiente actividad colaborativa. 
5.c.- Valoración en el departamento de Lengua y Literatura así como en el de Educación Artística.
5.d.- Antes de la iniciación del proyecto y a la finalización del mismo, se pasará un cuestionario al alumnado para valorar sus competencias,. Dichos cuestionasrios deberán ser preparados por el profesorado del departamento de Lengua y Literatura Castellana.

6.- PRODUCTO FINAL

Se creará un libro digital utilizando Myscrapbook, en el que aparecerán todos los relatos e imágenes realizadas. Se difundirá a través del facebook de los distintos institutos. En el caso de nuestro centro, también en el blog de la Biblioteca, en el centros de primaria de la localidad, en el aula de EPA (personas adultas) del ies  así como en la biblioteca del Ayuntamiento de Pedro Abad. 
Se hará también una selección de relatos que se editará en papel. Se regalará a las familias. Para esa selección se organizará un debate a través del blog de la biblioteca del centro y serán elegidos los textos más valorados.
Se organizará alguna lectura de los textos elaborados para el alumnado de los otros cursos.


A través de las redes sociales, twitter, blogs, facebook...

EVALÚO MI PERFIL EN ETWINNING


Aquí os presento parte de la actividad que desarrollo en eTwinning. Ya llevo varios años trabajando con la plataforma y eso se ve reflejado en la progresión global. También que he coordinado varios proyectos y he recibido el sello de calidad nacional y europeo en uno de ellos. También quiero comentar que soy embajadora eTwinning, aunque todavía no aparezca el indicativo (sé que están en vías de que se solucione).



En esta captura de pantalla podéis observar dos  de mis fotos así como algunos datos relacionados con mi trabajo y con las actividades más significativas que desempeño


En este espacio muestro algunos datos sobre mi idea de Proyecto, los proyectos que tengo activos actualmente,  mi disponibilidad para trabajar en proyectos eTwinning así como mi progresión. El proyecto "Construyendo Ciudadanía Europea a través de la Educación Mediática" está en su segundo año de desarrollo y puedo aseguraros que el twinSpace está lleno de noticias, participaciones en el foro, documentos, vídeos, fotografías...Os animo a que le echéis un vistazo.

Aunque el proyecto "Libro de relatos rumañoles" aparece como cerrado, está activo todavía. Por determinados problemas no seguiremos con él hasta el segundo trimestre de este curso. El proyecto Human Rights and Digital Literacy for Young Europeans" fue un proyecto Comenius que duró dos cursos escolares. Obtuvimos el sello de calidad eTwinning y también el sello europeo eTwinning por el trabajo desarrollado. 

REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DE MI ACTIVIDAD COLABORATIVA

En primer lugar quiero manifestar que me ha gustado mucho esta actividad. La evaluación entre pares (P2P) ateniéndonos a las rúbricas de evaluación me parece muy acertada y muy enriquecedora . Las orientaciones que se nos han dado en la línea de que evaluemos las actividades de nuestros tres compañeros no viendo  lo negativo, sino lo que podemos aportar para que mejore su actividad, ha marcado un camino que me parece fantástico en la educación: valorar el trabajo realizado y aportar ideas para mejorarlo.  

Quiero agradecer las distintas aportaciones realizadas  a mi actividad colaborativa porque han ido en esa línea mayoritariamente. Yo también lo he intentado y espero haber podido ayudar en algo.  
Mi actividad ha sido valorada positivamente de forma general,  lo que me ha dado seguridad y confianza en el trabajo que pienso desarrollar. También he aprendido y he tomado nota de algunas de las aportaciones que me habéis hecho como la de "concretar algo más la reflexión y las propuestas de mejora", así como "evaluar algo más el proceso". Tomo nota de ello y lo incorporaré en mi proyecto. 
¡Gracias!

viernes, 30 de octubre de 2015

Actividad "Creamos historias colaborativas"


Actividad: "CREAMOS HISTORIAS COLABORATIVAS"


1.- Descripción de la actividad:  
El alumnado de 2º de la ESO creará historias de forma colaborativa con alumnado del instituto Kodaly Zoltan  de Pécs (Hungría), utilizando distintas técnicas, una de las cuales es la que desarrollo en esta entrada. Para ello se formarán equipos constituidos por 4 alumnos, dos de ellos pertenecientes al centro húngaro y dos al centro español. Cada equipo creará cuatro  historias  o relatos de forma colaborativa.  El trabajo se desarrollará en el horario de Lengua Castellana y en colaboración con la materia de Plástica.
2.- Objetivos: 
- Acercarnos a la narración estimulando la asociación de ideas conocidas y la creación de nuevas ideas.  
Aumentar su motivación. 
Desarrollar en el alumnado la capacidad de comprensión y expresión escrita a través de la creación de relatos, mejorando así su competencia en comunicación lingüística. 
- Conocer y utilizar distintos recursos tic (chat, MyScrapbookgoogle drive, voki, herramientas twinspacefacebook.., mejorando así su competencia digital. 
- Conocimiento de otras culturas a través de la creación conjunta de relatos, mejorando así su competencia social y ciudadana.  
- Fomentar los trabajos en grupo como manera de incentivar la cooperación y la confianza, mejorando así la competencia en autonomía e iniciativa personal.  
- Mejora de su imaginación y de su creatividad, favoreciendo así la competencia cultural y artística. 
3.- Procedimiento y temporalización 
3.1.- El profesorado coordinador de la actividad presentará al alumnado participante el plan de trabajo (temporalización, procedimientos, objetivos que se pretenden, evaluación…) y aclarará las dudas que se planteen. 
3.2.- El alumnado (tras ser dado de alta en twinSpace, deberá: 
  • hacer una presentación indicando nombre, edad, lugar de residencia, centro en el que están estudiando, curso, breve descripción física, aficiones… así como aquellas cuestiones que consideren importantes compartir con el resto de los socios. (10 línea mínimas Arial (o similar) a 12  
  • Deberán subir su foto 
  • Deberán realizar un mínimo de 3 comentarios a las presentaciones realizadas por alumnado del otro país.  
  3.3.- La formación de grupos estará  coordinada por las profesoras de EE en España y de Lengua y Cultura Española en Hungría.  
Se formarán equipos compuestos por 4 alumnos, siendo dos de ellos españoles y dos húngaros. En cada equipo se elegirá un coordinador.  
3.4.- La 1ª actividad colaborativa consistirá en que cada alumno escribe los elementos básicos que deberán tenerse en cuenta para la creación de la historia: un conflicto, (bien contra el mal, verdad y mentira, libertad y tiranía…), construirá dos personajes (sus nombre, datos personales, descripciones…) un tiempo y un lugar donde se desarrollará la acción. Esta trabajo deberá subirlo a twinSpace. A partir de ese momento, cada alumno deberá elaborar un relato tomando como referencia los elementos creados por uno de sus compañeros del grupo (debiendo ser del otro país) .
3.5.- En la materia de Plástica crearán ilustraciones para cada una de las historias. En cadas grupo, dos serán a cargo de alumnado español y dos realizadas por alumnado húngaro.
3.6.- La temporalización prevista es de dos meses. 


4.- Herramientas que se utilizarán.-

Mi caja de herramientas de Symbalaoo, las de twinSpace, google drive, facebook, chat, toutube, dropbox, RAE, twitter, pinterest, titanpad, Voki y Myscrapbook.
5.- Evaluación
5.a.- Autoevaluación, realizada en cada uno de los grupos por parte de sus componentes. Valorarán aspectos como cumplimiento de plazos, la comunicación realizada y la calidad de las historias. Para ellos se utilizará un cuestionario creado de forma conjunta entre los coordinadores de los equipos y las profesoras responsables. 
5.b.- Valoración de la actividad: Las profesoras responsables crearán un cuestionario utilizando las rúbricas de evaluación. 
5.c.- La valoración y las dificultades constatadas a raíz de las evaluaciones se tendrán en cuenta a la hora de diseñar la siguiente actividad colaborativa. 
6.- Producto final
Se creará un libro digital utilizando Myscrapbook, en el que aparecerán todos los relatos realizados. Se difundirá a través del facebook de los distintos institutos. En el caso de nuestro centro, también en el blog de la Biblioteca, en el centros de primaria, así como en la biblioteca del Ayuntamiento de Pedro Abad. 





miércoles, 28 de octubre de 2015

Mi caja de herramientas con Symbaloo

Aquí os dejo mi caja de herramientas. Posiblemente la iré ampliando en función de lo que necesite y de todo lo que estoy aprendiendo en este curso.


https://www.symbaloo.com/mix/cursoetwinningmooc


viernes, 23 de octubre de 2015

Mi boceto de proyecto colaborativo

Aquí os dejo un enlace a mi boceto de proyecto colaborativo. Espero vuestras aportaciones y estoy segura de que, con ellas,  mejorará significativamente.

http://prezi.com/fzv8qfidq_dv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


miércoles, 14 de octubre de 2015

MEJORAR MI PRÁCTICA DOCENTE



2ª semana de curso. 

Mi reflexión está inmersa en el siguiente contexto: soy  maestra de audición y lenguaje en un instituto de educación secundaria obligatoria y trabajo con alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Algunos de ellos necesitan actuaciones específicas adaptadas a sus necesidades y dificultades, pero la mayoría es un alumnado con baja competencia curricular y con una importante desmotivación. 

He comprobado que la solución no está en repetir cansinamente los mismos ejercicios y las mismas explicaciones, que tanto les aburren y que ambos consideramos, no sin razón, que son inútiles para sus intereses y necesidades. 

Para mejorar mi práctica docente y la motivación y resultados de mi alumnado me he propuesto trabajar prioritariamente la mejora de su compentencia lingúística y TIC introduciendo metodologías, estrategias y recursos que fomenten su creatividad  a través de la creación de textos, como modo de construcción del propio pensamiento y de expresión personal y de goce.  A través de actividades de escritura creativa y de determinados herramientas TIC mejorarán su expresión escrita, su autonomía y también su autoestima.

Para desarrollar este objetivo he encontrado dos excelentes ideas: 




Titanpad

http://blog.princippia.com/2014/04/titanpad-opcion-rapida-trabajo.html




Titanpad ofrece un espacio donde plasmar las ideas del grupo y donde podremos trabajar de forma colaborativa. Me ha parecido que es fácil de utilizar y también rápido, lo que facilitará que se adecúe con el poco tiempo que a veces contamos en las clases. 



Palabras azules

http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/




Las palabras azules es un proyecto con una finalidad similar a la que he planteado anteriormente: conseguir en el alumnado la escritura creativa a través de muchos recursos e ideas, además se adapta a distintas edades y niveles. 


Mi reflexión en twitter y en padlet




viernes, 2 de octubre de 2015

Mi localización

En este mapa podréis ver la localización donde trabajo, en el IES Sácilis de Pedro Abad (Córdoba)

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zGJx2l8-pRe8.kcDezRkhB5hY&usp=sharing


3,2,1 Mi presentación para el curso twinmooc

La presentación la he realizado con el programa powtoon. No lo conocía y al principio no entendía nada, al estar la información en inglés. Busqué un tutorial en youtube en español y fue muy fácil. Es intuitivo y tiene unos resultados muy vistosos y gratificantes. Me ha parecido una herramienta muy útil para trabajar con el alumnado.

https://youtu.be/MuDegWPNU7c